اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو تطبيق مجتمعات التعلم المهنية الرقمية في مؤسسات التعليم العالي الخاصة بسلطنة عُمان Attitudes of faculty members towards the application of digital professional learning communities in private higher education institutions in the Sultanate of Oman

ملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة طبيعة اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بمؤسسات التعليم العالي الخاصة نحو تطبيق مجتمعات التعلم المهنية الرقمية، والتعرف فيما إذا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05≥ α) بين المتوسطات الحسابية تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، وسنوات الخبرة، الجامعة)، وبالتالي بناء مقياس يقيس تلك الاتجاهات . ولتحقيق أهداف الدراسة، اعتمدت الدرسة على المنهج الوصفي. وللإجابة عن أسئلتها، تم تطبيق مقياس على (66) عضو من أعضاء هيئة التدريس بجامعتي نزوى والشرقية في سلطنة عُمان. وجاءت نتائج الدراسة كالآتي: أن أعضاء هيئة التدريس بمؤسسات التعليم العالي لديهم اتجاهات إيجابية مرتفعة نحو مجتمعات التعلم المهنية الرقمية بمتوسط حسابي وقدره (3.93). كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، سنوات الخبرة، والجامعة) ما عدا المكون المعرفي، فقد اشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا لصالح الذين خبرتهم خبرتهم (أقل من 5 سنوات). Abstract The current study aimed to know the nature of the attitudes of faculty members in private higher education institutions towards the application of digital professional learning communities, and to identify whether there are statistically significant differences at the level of significance (α ≥ 05) between the arithmetic averages due to the study variables (gender, years of experience, university), thus building a scale that measures those trends. To achieve the objectives of the study, the study relied on the descriptive approach; two scales were applied to (66) faculty members at Nizwa and Sharqiya Universities in the Sultanate of Oman. The results of the study were as follows: The faculty members in higher education institutions have high positive attitudes towards digital professional learning communities with an average of (3.93). The results of the study indicated that there are statistically significant differences due to the study variables (gender, years of experience, and university) except for the knowledge component. The results indicated that there are statistically significant differences For the benefit of those with experience (less than 5 years).

الكلمات المفتاحية: الكلمات المفتاحية: مجتمعات التعلم المهنية الرقمية؛ التعليم العالي؛ جامعة نزوى؛ جامعة الشرقية؛ سلطنة عُمان.، Keywords: digital professional learning communities، higher education، University of Nizwa، Al Sharqiya University، Sultanate of Oman.